聋哑教育是种特殊教育。针对其特性，教师要在整个教学过程中采取形式多样的教学方法，激发和培养学生的学习兴趣。
用形象生动的语言来激发学习兴趣。数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字１—９的字形，我教学生背诵顺口溜：“１象粉笔，２象鸭子，３象耳朵，４象小旗，５象钩子，６象口哨，７象银锄，８象葫芦，９象蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。
运用直观教具教学手段来激发学习兴趣。低年级的学生的思维还处于形象思维阶段，抽象逻辑思维能力差，为了解决这个矛盾，首先以感性材料为起点，充分利用图片模具、投影机、声、光、灯等直观教具进行生动形象具体的演示，丰富学生的感性认识，使学生在观察、分析、判断联想的过程中开拓思路，加深理解。活泼好动是聋生的特点，教师在教学中应尽可能创造条件，让学生动手操作，使枯燥的学习变为具体有趣的东西，在实践活动中尝到探索知识的乐趣。如在如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生先摆１０个三角形，然后在下面摆６个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。”
利用数学游戏来激发学生学习兴趣。我在教小学低年级的学生时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。如在一年级刚学习简单的应用题时，有许多学生对一些文字题不太理解，比如对“走了、来了、吃了……”一些字的意思根本不能从字面上去理解，我采用了一些游戏的形式，先让几个学生站到讲台上，后来又喊了几个学生，告诉他们这是又来了的意思，帮助学生理解这些字的意思。这样促使学生进一步巩固学到的知识。
采用启发式教学来调动学生学习的积极性。低年级学生自我控制的能力较差，注意力不能持久。根据这一特点，我在教学中从现实生活中列举实例，巧妙地提出一些富有启发性的问题，让学生进行思考回答，从而集中注意力。同时，对学生准确回答的问题进行表扬、对不懂回答问题的学生给予启发引导并加以鼓励，从而调动了他们的学习积极性。
激发聋生学习积极性的方法很多，作为教师要勤于思考敢于开拓、创新，在教学中不断挖掘和总结新型的教学模式，使聋生融入良好的教学氛围中轻松愉快地学习。