前不久，去南京聋人学校听课。回来以后，思绪久久不能平静。我不想评价上的课，课上得都不错。我想说的是，南京聋人学校教师的精神面貌。我听了三节课，老师们给我留下了深刻的印象。什么印象呢？找了很久，才找到了一个比较恰当的词语，那就是“自信”。是的，就是自信。在课堂上，老师们镇定自若，挥洒自如，指导有方，引经据典，让我羡慕不已。
    他们的自信体现在哪儿呢？或者说他们的自信从哪儿来的呢？
    首先自信来自正确的教学观念。周凤娟老师，是一个崇尚口语教学的老师。在课堂上不遗余力的让学生开口说话。用她的话说，每节课能让学生真正学到一点有用的东西，是她最大的欣慰。如果每节课都能掌握一点有用的东西，几年下来，就成了确确实实的本领和技能了。反观我们的教学，教教材，完成教学任务，到最后，学生学得不怎样，也没能学到什么真正的本领和技能。我相信，在周老师的不倦教育下，她的学生的口语能力绝对一流。
    其次自信来自对教材的把握。没有对教材的领会、把握，要想在课堂上挥洒自如是难以想象的。教材的重点是什么，难点是什么，怎样突破重点和难点，课文表达了什么思想感情等等问题，如果没有对教材的深入理解，是不可能做到胸有成竹的。所以语文老师要做作者或文本的知音。
    再次自信来自对学生的了解。每个的学生的优点和缺点，每个学生的知识储备情况，每个学生接受知识的能力等等问题，作为教师是必须了然于胸的。没有对学生的充分了解，想做到自信，那是海市蜃楼。
    第四自信来自教学机智。课堂是变化的课堂，不不断生成问题的课堂。一个教师如果没有教学机智，完全按照教案上课，按照程序上课，那么这样的课有什么意义呢。面对变化的课堂，需要我们教师有足够的机智来解决。
    最后自信还来自对课堂的把握。这主要体现在课堂气氛的调节、课件的运用，、学生的组织上。
    要想做一个好老师，首先要做一个自信的老师。这就是我南京听课后的感想。