读《生活即教育》有感

我读了陶行知先生的教育名篇《生活即教育》后深有感触。“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”是陶行知先生“生活教育”理论体系的基本内涵。陶行知认为，教育这个社会现象，起源于生活，生活是教育的中心，教育应为社会生活服务，在改造社会生活中发挥最大的作用。他还强调说，“没有生活做中心的教育是死的教育，没有生活做中心的学校是死的学校，没有生活做中心的书本是死的书本”。 陶 行知先生对“没有生活做中心”的死教育、死学校、死书本深恶痛绝，他大力提倡活生生的教育，提倡“教学做合一”。认为教法必须适应学法，学法必须适应做法，反对教育与生活分离，反对理论与实际脱节。这为教育注入了蓬勃生机，也为教育者开辟了服务学生成长，服务社会生活的无限广阔的空间。陶行知先生特别重视生活教育的作用，他把生活教育当作改造中国教育、社会的唯一出路。在陶先生看来，有了生活教育就能打破“死读书、读死书、读书死”的传统旧教育；有了生活教育，就能“随手抓来都是学问，都是本领”，接受了生活教育就能“增加自己的知识，增加自己的力量，增强自己的信仰”。陶行知不把生活教育当作衡量教育、学校、书本甚至一切的标准。他说：“没有生活做中心的教育是死教育。