如何加强聋生的语言训练

今年我带的是三年级的语文，同时也教语言训练课。我们三年级的大部分学生都有残余听力，如果能对他们进行很好的语言训练，这对他们以后走出校们，与正常人进行交流，成为残而有为的人打下很好的基础。

对于残余听力的学生进行语言训练，每教一个生字，根据拼音，学会初步拼读，加上老师的指点，开始有大部分同学都有比较正确的口型。但是，以后保持这样的口形，就比较困难，他们就会随便的发个音。根据这种情况，无论是语文教学中，还是语言训练课上，我采用多看口形的方法，让学生多读，常练，教师师范，在在平时，只要有机会和学生接触，就对他们进行语言训练。课堂上，我让读音好的学生带领读音差的学生，一个对一个进行面对面的训练一个字，一个词反复练习，读完后，我再对他们进行抽查，发现口形不正确的，再进行个别辅导，具体纠正。课堂上始终贯穿着口语的训练，从不放松，对个别发音特别困难和容易混淆的字、词作为重点训练。如学生发翘舌音的字、词他们发音就很困难，我就在画出师范图，边讲解说明边做师范，这样学生就能基本上掌握字的口形和读音。

有时碰到一些音节相同而声音不同的字。如：该、改等学生对这些字的读音根本就混淆不清了，只能读一个音，要区别这些字的读音是很困难的。在训练的时候，就特别注重这些字的声调，一边用手指勾划声调，一边区别这些字的读音，反反复复，直到应上去有区别才放手有时学生会遗忘，     训练时读得不错，可过了一会儿就不行了面对这种情况，只要不气馁，反复训练，就会见成效的。

总之，聋生的语言训练是非常艰巨的，只要我们教师在平时的教学工作中不断的努力，不断的训练，我相信，总是有见效的。