逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。逆反心理在一定程度上是青春期学生思维活跃、自立自主意识增强的表现，但它毕竟是一种不健康的心理。它在青少年成长的不同阶段都可能发生，且有多种表现。如：对先进人物、学习榜样无端怀疑，甚至根本否定；对不良倾向持认同情感，大声喝彩；对思想教育及规则纪律持消极的、甚至蔑视对抗的态度等等。

聋生由于听觉及语言方面的障碍致使其心理发展有别于正常孩子，而聋生进入青春期后则更易出现情感上的冲动和行动上的任性。长期存在逆反心理，会导致其出现多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，使之学习被动、精神萎靡、理想破灭、意志衰退等，深一步发展还可能导致其犯罪，走上不归路。

一、青春期聋生逆反心理的成因

（一）聋生身心发展的原因

1、缺少关注

每个人都需要别人的关注，聋生也一样，当这种需要得不到满足时，他们就会做一些极端的事情来引起老师和家长的关注。

2、渴望独立

独立意识是指不依靠他人，不受外来力量控制和支配，自己做主的意识。十四、五岁的聋生正处于人生的特殊阶段，他们的独立意识日益增强，时时处处都要表现出独特的个性。但由于年龄的原因和生理的缺陷，青春期聋生容易形成强烈的独立意识和较弱的独立能力之间的矛盾，一旦独立能力受到压抑，就会产生对抗性，从而用逆反显示独立，用逆反表现自我。

3、强烈的好奇心受压制

青春期聋生对世界万物充满好奇心，这是一种特殊的心理需要，如果这种特殊的心理需要满足不了，就会产生逆反心理。例如：网络的出现，对于富有好奇心的聋生来说是一种“挡不住的诱惑”，然而学校的规章制度以及家长的约束限制了他们的上网自由，可强烈的好奇心和冒险的心理却驱使聋生不顾一切后果而违反学校的纪律。

（二）学校教育方面的原因

1、聋生对自己在班级中的“位置” 不满意

有的聋生因为各种原因，他们在班级中没有知心朋友。他们也向往集体生活，并努力寻找自己在班级中满意的“位置”。如果他们的这种欲望满足不了时，就会试图用反常的行为使自己的这种欲求得到满足。

2、有的教师对聋生不公正的处理

有的教师喜欢成绩好、听话的聋生，当他们犯错误时也不会严厉批评。而对那些不听话的“差生”，即使他们犯了一个小错误，教师都会给予严厉的批评。而当他们做了好事时，也不给予公开的表扬。这种不公平的“待遇”，会使聋生产生反感情绪。

3、一些学校的规章制度太呆板

有些聋校为了确保聋生的在校安全，制定了太多的规章制度，如：严禁上网，严禁聊天，一经发现就给予严厉的惩罚。从学校的角度考虑这是必要的，而对于聋生而言，他们需要朋友，需要倾诉，特别是青春期聋生他们更需要朋友来聆听他们的心声。一些学校过严的规章制度就限制了其诉说心声的权力，久而久之，他们就会产生逆反心理。

4、对聋生心理疏导的缺失

大多数聋校没有正常开设心理健康课，缺少专业的心理指导老师，聋生产生失调心理时没有及时得到疏导，其中有一些聋生就容易做出一些极端的事情来发泄自己不正常的情绪。

（三）家庭的原因

1、家长心态不正常

部分聋生家长认为孩子生理上的缺陷是自己造成的，总觉得对不起孩子，心理上有种沉重的内疚感，因而对孩子百般宠爱，不论其有什么要求，总是尽力给予满足。即使聋生有了过错，家长也总是予以迁就、纵容。久而久之，这些聋生就会变得任性、放纵，稍遇不如意的地方就会做出一些极端的事情。

2、家庭教育方式不当

有些聋生家长对聋生的态度是简单的、粗暴的、命令式的，不管何时都使用暴力使孩子屈服。笔者所在班级有一名女生，全校师生对她的评价都是一个字——“凶”，她会为一点小事和同学吵得面红耳赤，会因为父母的一句唠叨和父母大打出手，甚至会离家出走。导致这种种行为的原因就是她的父亲一直用拳头教育她。

3、有些父母关爱不够

由于受传统思想影响，有些聋生家长总感觉生了个“哑巴”低人一等，因而常常会把由这种心理产生的怨气不自觉地发泄到聋生身上，而把自己的绝大部分爱倾注在健康活泼的孩子身上，而对聋生在校的学习生活不予关心。父母关爱不够，使这些聋生逆反与报复心理较强。

（四）社会的原因

社会上有一些人对聋人持歧视、嘲笑的态度。受歧视、得不到尊重是聋生逆反心理产生的重要原因。不公正的待遇使聋生产生了强烈的抵触情绪，他们往往用不正常的行为来回击社会对他们的不公正。

一、  青春期聋生逆反心理的矫正对策

（一）自身方面

1、正视缺陷，树立信心

由于生理上的缺陷，聋生总感觉低人一等，尤其在青春期时。而自卑到极点则易变成自负，从而产生逆反心理。为了能让聋生正视缺陷，树立信心，就需要引导聋生树立正确的人生观，并在教育教学中注意引导青春期聋生接受客观现实，努力消除因生理缺陷带来的自卑与猜疑。

2、自我教育，完善人格

克服逆反心理的最好办法是自我教育，教师要引导青春期聋生正确认识自己，不断完善自己。要调整好自己的心态，并学会正确归因和自我疏导。比如，用换位法去理解他人的心情，减少对他人的责难；用自我宽容法来减轻痛苦和自责；用自我勉励法来克服自卑。

3、明辨是非，拒绝诱惑

认真学习科学文化知识，用知识武装头脑，客观辩证地分析问题，解决问题。在学习生活中面对一些复杂的新鲜事物吸取精华，摒弃糟粕，拒绝不良诱惑，从而增强明辨是非能力，从根本上防止和消除逆反心理。

（二）学校方面

1、促使聋生形成良好的人际关系，找到属于自己的“位置”

大量研究结果表明，良好的同伴关系是心理健康的必要前提。在同伴群体中受欢迎的聋生会有安全感、归属感；被排斥的和被忽视的聋生孤独感、自卑感更为严重。教师要积极引导聋生建立平等融洽的同伴关系，引导聋生在游戏中学会合作，教给聋生基本的社会交往的规范，创造多种机会让聋生之间加强交往。交往的机会多，有利于其活泼性格的形成。在友好的人际交往氛围中，聋生心情愉快，乐观自信，自然会形成良好的心理状态，从而在班级及同学心目中找到属于自己满意的“位置”。

2、培养师生情感，提高教育水平

教师要着力于提高自身素养，包括心理素质、教育教学业务能力和职业道德水平等。教师要注意保持良好的心态，当聋生出现过激行为时，教师要运用有效策略，巧妙解决师生冲突。教师要多作换位思考，经常站在聋生的角度理解他们，这样，就会缩短双方的心理距离，引起师生情感上的共鸣，从而减少聋生逆反心理的产生。

3、重视聋生的心理疏导

教师要利用多种途径和方法对青春期聋生进行心理疏导。如举办心理健康教育专题讲座，可组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，帮助聋生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。注意引导聋生学会用恰当的方法渲泻自己的情感，保持愉快的心情。如：当愤怒时，可以“哭”，但不是大吵大闹。同时还可教他通过大声说话、捶捶枕头等将不良情绪表达出来。开展个别心理辅导，对个别存在心理问题或出现心理障碍的聋生及时认真、耐心、科学的心理辅导，帮助他们解除心理障碍。

4、学校规章制度更具“人性化”

学校在制定规章制度时要考虑到从聋生实际出发，如上网，学校可以规定每天只能上网半小时，必须有老师监督，只能查阅与学习相关的内容，不能上色情网站或打游戏等。

（三）家庭方面

1、改变一些家长的错误观念

首先要设法调整家长的内疚心态，让其以正常的心态去面对聋生的成长；其次要明确对聋生既不能一味地纵容，任其自由，也不能将其当作健全人对待，一切都以高标准来衡量孩子；最后，要让这些孩子树立信心，做到自强自立，绝不自暴自弃。

2、改进家庭教育方法

改变粗暴的教育方式，用更有效的方法教育子女。如用体验法，让孩子体验到父母劳动的辛劳，从而体会到父母工作的艰辛。要经常与其交流与沟通，以说服教育为主，做到“晓之以理，动之以情”。

3、给聋生应有的关爱

要关心聋生的学习和生活，要让他们感觉到虽然自己有缺陷，但父母并没有嫌弃自己，从而感受到家庭的温暖。

（四）社会方面

良好的社会环境是聋生心理健康发展的一个必要的条件。要给他们创造一个良好的社会氛围，让他们得到公平的待遇，不再遭受歧视，自尊心不再受伤害，拥有一个健康的心理。

青春期聋生是一个特殊的群体，对青春期聋生逆反心理的矫正要依靠学校、家庭、社会多方面的密切配合，要有针对性地对聋生进行心理教育，调整他们因丧失听力而自卑的心理，随时控制并消除产生逆反心理的诱因，并及时地给予矫正，使他们的心理创伤逐步得到愈合，树立起“自尊、自信、自强、自立”的信念，成为身心健康的人。