当了几年的主任让我感触最深的就是感觉这些聋生有自己的想法，大大区别与我们正常人的想法，特别是在他们在违反纪律的时候，觉得他们的一些想法我实在是捉摸不透，或许这正是他们的特殊所在，也许我们交流得还不够。

    就比如这次一个女生前一天一大早就从家出发来学校了，可到了夜里也没见人影，直到第二天早上才到学校，细问究竟，原来是到网吧上网到夜里，不敢来学校，就在露天的长椅上睡了一夜。我实在是很吃惊，吃惊这些孩子实在是胆大，更吃惊的是会是她，这孩子平时看上去文静，也很能干，从不喊苦，但总令我奇怪的是，这孩子生理年龄不大，可心理年龄可真够大的了，和其他学生比起来她就没那么单纯了，想法比较多，说好孤僻吧，她也和别人聊聊天什么的，说她不孤僻呢，也常见她不大合群。

    她的妈妈每次见到我都让我多管管她，说在家里从不听大人的劝，不管好话坏话都不愿意听，而且还很记仇。于是就妈妈说的这一点我就和她谈，我问她为什么不听妈妈的话，妈妈说你是为你好，如果妈妈不疼你不关心你就不会说你了……好话说了一大堆，最后她却说自己不要妈妈管，妈妈管得多她觉得很烦，她还说自己能把握自己，妈妈管得太多了，这也许就是她的特点：独立。我的本意是让她明白妈妈的苦心，不停地唠叨是为了她好，但她却不领情，总认这个理：我自己的事我自己把握，不要她来管。一副“走自己的路让别人说吧”的架势。

    发生这样的事，很多学生都向我反映她和社会上一些聋哑人交往的情况，就这件事我也找她谈心，让她明确和社会上聋哑人交往的危害，可这位还是拐不过弯来，她说她不会变坏，她自己会把握自己，时不时的打一些和社会聋哑人学的手语，有时我也不懂她在说什么。

    我们人与人有的时候会存在一些沟通障碍，但如果改变沟通的方式，比如语气、态度啊，也许沟通就会畅通无阻了，可对于这样的学生，本来就感觉和他们隔着一层，再加上他们的诸多不理解，不理解你的好心、苦心、用心，你说怎么办，我觉得很难办。