创建绿色校园   强化绿色教育

    我校是一所获“省绿色学校”称誉的特殊教育学校，凡到过我校的，均以绿色的校园环境使人难以忘怀为同感，可谓是四季有绿荫，季季皆飘香。信步校园，无不令人心旷神怡，益智健脑。我们创建绿色校园的做法和体会是：
    1.绿色校园要有个性特色。
    校园绿化要整体规划，不要想栽什么就栽什么，切忌杂乱无章。要根据当地土质，依照地形和建筑物特点、地方风情等因素选栽各种观赏植物，具体设计要注意布置落差，形成颜色各异、风格不一、情趣不同的绿色建筑。还要考虑到四季的变更，不但要做到“春有绿，夏有荫，秋有果，冬有青”，还要做到“一年四季，花开不败，香飘不绝”。
    为此，在校园生活区内，我们根据其建筑特点，分别设计建成了梅园、桂园、荷园等别具风格的景点。我们还充分利用地处荷藕之乡的优势，开挖了一个观赏荷塘。在教学区规划设计了一些大大小小的花坛。整个校园有花草树木近百种，进入校园，一派派绿色风光让住足流连，让人感到人与自然的和谐，充满生机的绿色使整个学校的每一面墙每一个角落充满生机。
    2.校园绿化要将校园文化融入其中。
    校园绿化不仅应该具有审美价值，也应该具有文化价值，体现学校特有的文化艺术水平。
校园好比一个人体，建筑群就是骨架，道路为脉络，而花草树木风景小区便是人体的服饰。因此在校园绿化中，我们精心研究设计，把教育目的和科学文化知识融进“服饰”中，以提高校园绿化的文化品位，营造浓厚的人文氛围，使校园绿化成为“立体的画，无声的诗”。
    其具体做法一是在草坪中设计一些符合我们特校特点的并富有寓意的图案（如手指语图案），将一些花木修剪成形象的造型，以激发观赏者的想象力；二是在花草树木中安插一些名言警句的标语牌，如“关爱绿色，就是关爱我们自己”、“一花一草一树木，一言一行一个人”、“请留心脚下的生命”、“校园是我家，爱护靠大家”等，并配以手语图案，这不仅具有一定的文学色彩，而且关爱绿色的情感也倾注其间，给学生以启迪、教育、约束；三是给一些花木挂牌，介绍其名称、特性、养护等有关知识，让学生在观赏的同时增长知识。
校园绿化中融入校园文化，将自然环境与人文环境有机结合，可充分发挥环境的约束功能、激励功能、审美功能和实践功能等多种教育功能，丰富师生的业余文化生活，陶冶情操，提高文化素养。
    3.校园绿化管理要发挥学生的主体作用。
   “校园绿化容易管理难”，这是大多学校存在的一个普遍现象。究其原因是校园绿化大都由专门的园丁负责，他们的辛劳学生是无从体会的。因此道路拐弯处，常见草坪被践踏，花木繁盛处，常见鲜花被采摘。针对这一现象，我们在校园绿化管理中重视发挥学生的主体作用。
    首先，我们充分利用橱窗、板报、班队会、晨会大力宣传“保护绿地，人人有责，全员参与，共同管理”的思想，让学从思想上树立起植绿护绿的意识。
    其次，将校园绿化划块结合卫生包干区分到各个班级负责管理，由各班安排学生轮流对本班的绿化园地除草、修剪、浇水、维护，学校进行不定期的检查评比，加以督促。
    将校园绿化让学生管理，不仅为学校节约了管理费用，而且还让学生在潜移默化中受到教育。其作用一是增强了学生保护环境的责任感。学生们在养绿护绿活动中体会到了劳动的艰辛，校园优美环境的来之不易，因此他们精心地呵护着属于他们的那一方绿地，也养成了不去破坏环境的好习惯，在不经易间，他们保护环境的责任感增强了。二是培养了学生创造美的能力。为了使自己养护的绿地锦上添花，在学校检查评比中比别人高出一筹，他们积极开动脑筋，发挥想象力，为花草修剪整理出一些别致的图案、造型，而这些也正是成年人一般难以想到的。争相收集一些与绿色相关的名言警句或科普知识，并制作成各种形状的标语牌，安插在自己养护的绿地中，使其在绿色中形成一道独特的风景线。三是陶冶了学生的情操。学生养护的美好的校园环境，也给学生带来了一种美的教育，也成了美育的自然资源。一块块绿意盎然的草坪，给校园带来了无限生机，课余，学生们置身其中，紧张疲惫的心灵得到了放松的同时，他们的审美情操、道德情操、理智情操也得到了陶冶。
    在校园绿化管理中发挥学生的主体作用，不仅促进了学生身心健康发展，也促进了他们综合素质的提高。
    4.以花养花，增强校园绿化的造血功能。
    校园绿化不是一次到位就一劳永逸的事，除了正常性的管理外，每年还必须对一些退化的品种进行替换更新，才能使校园绿化保持生机。而困扰一般学校尤其是特校难以做到这一点的主要是经费问题，对此我们学校采用了以花养花的方法，以此增强校园绿化的造血功能。
    其方法一是坚持把绿化校园与发展校园经济结合起来。在校园中种植桃、杏、梨、葡萄等，既绿化校园，又增加经济收入，再用于校园绿化的更新替换。
    其方法二是根据特校特点，把绿化校园与发展学生的劳动技术教育结合起来。在学生劳动技术教育课程中开设花卉专业课，把原来单纯观赏的校园变成观赏和学生学习花卉知识及进行实践并重的教学基地。这样一方面既节约了校园绿化的管理经费，又解决了校园绿化养护的技术难题；另一方面学生在实践苗圃里培植出的花卉可以为校园绿化不断增添新品，培育出的盆花可用来装饰校园景点，使校园绿化保持常年长新。

    总之，校园绿化应根据本地区、本校实际，因地制宜，不必追求统一模式。但有一点应成为我们的共识：学校的任务是育人，为此在创建绿色校园过程中，应重视充分发挥绿色的教育功能，使绿色教育促进绿色校园的形成，让绿色校园为绿色教育提供教育基地。