如何培养弱智儿童良好的学习品质

时间:2015年05月15日信息来源:宝应特校 点击: 收藏此文 【字体:

一、抓住契机,提高弱智儿童的学习动机
对于刚入学的弱智儿童,根本谈不上什么学习动机,问他们要不要上学?他们都一致回答:“要!”可到了学校,上课不能安静坐好,老师布置的作业不能按时完成或不知道要完成。他们只知道要和别的小朋友一样,天天背着书包上学去。在这种情况下,我及时地为他们设立初步的学习动机:谁上课认真,谁最遵守课堂纪律,谁按时完成老师布置的作业,谁最听老师的话,就是个乖学生,老师和爸爸妈妈都会非常喜欢,并及时进行表扬和鼓励。为了得到大家的喜欢,孩子们果然上课比较安分了,作业也能按时完成了。过了一段时间,我又鼓励学生为争当一名光荣的少先队员而学习,为争当一名“好队员”、“好学生”而学习,为集体的荣誉而学习。随着年龄的增长,知识的增多,则要教育他们上好学校开设的每一节课,学好一技之长,教育他们为了不使自己成为父母及社会的负担,为将来能成为自食其力的劳动者而奋发学习。
总之,不断提高弱智儿童的学习动机水平,有利于他们产生勤奋学习的意志行动,培养顽强、刻苦的意志力,从而不断提高学习活动的效率。
二、经常鼓励,增强弱智儿童的学习信心
鼓励是调动学生积极性的重要机制。弱智儿童虽然在认识上有缺陷,但同样具有一定的自尊心和荣誉感。我班有部分学生来自普小,由于学习成绩差,经常被老师和同学冷落在教室最后一排,因此养成了上课总是无所事事,东张西望,玩这玩那的坏习惯。于是我就从抓住学生的点滴进步开始,如读对了生字,回答出了问题,独立把生字写正确等等,都能及时给予不同形式的鼓励,或鼓掌,或送上他们爱吃的糖果一颗。在每天的早读课上,我经常会举行认读生字比赛,看看这一周谁的进步最大,我就把谁的照片贴到校园的“每周之星”一栏中,让全校的同学都来为他鼓励,为他喝彩。学生从鼓励中得到快乐,更好地树立了学习的信心,从而更加努力地投入到学习中去。
三、激发兴趣,培养弱智儿童的学习能力
兴趣是最好的老师,是创造活动的动力,是培养能力的处方。因此培养弱智儿童的学习能力,也应该从“趣”字入手,从弱智儿童现有智力水平实际出发,学习内容要生动、有趣味,教学方法要形式多样,寓教于乐。就拿语文课来说,重点是培养学生的语言能力和书写能力,我充分运用直观教学手段,出示实物、图片、模型,进行动作演示,采用电化教学等等。在识字教学中注意引导学生尽快捕捉字形特点,唤起弱智儿童兴趣,如“解”字,引导学生用顺口溜:一角钱(角),买了一把刀(刀),杀了一头牛(牛);又如“坐”字:两个小小人(从),坐在土堆上(土),使学生充分认识汉字的结构,初步了解汉字的构字规律,提高学生的识字及汉字书写能力。再如学习《水果》这一课时,我分别出示了葡萄、桃子、西瓜等实物,让学生来看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝,这样一节课下来,学生基本上都能说“xx的颜色是x的,味道xx。”的句子,提高了学生的语言表达能力,学习气氛轻松愉快。
另外,孩子的特点是争强好胜,喜欢得到别人的赞扬、肯定,我还通过各种竞赛游戏活动来激发学习兴趣,如进行猜字游戏,开展背儿歌、背古诗比赛,根据偏旁部首进行写字的接力赛,弱智儿童兴趣浓厚。
弱智儿童的学习品质的培养不是一日之功,不能急于求成,而是一个持续的、不断发展和积累的渐进过程。只要我们努力坚持弱智儿童也能真正成为学习的主人,这些迟开的花朵也能早日开放。
 
(作者:乔爱云 编辑:王艳)
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